各位网友们好，相信很多人对七年级下册历史教案人教版都不是特别的了解，因此呢，今天就来为大家分享下关于七年级下册历史教案人教版以及部编人教版七年级历史教案的问题知识，还望可以帮助大家，解决大家的一些困惑，下面一起来看看吧！
本文目录一览
- 1、人教版初一历史下册全册教案
- 2、人教版七年级下册历史《民族政权并立的 》教案
人教版初一历史下册全册教案
听说 和复习资料更配哦。所以为了让同学们考个好的历史成绩，下面是我分享给大家的人教版初一历史下册全册教案的资料，希望大家喜欢!
人教版初一历史下册全册教案一
第4课 科举制的创立
【教学目标】
通过本课学习，使学生了解科举制度在 时期产生和完善的主要情况，了解它给 社会带来的影响。
通过讨论隋朝创立科举制度的原因、按 成绩选拔人才带来的变化、科举制度的影响等问题，培养学生从具体历史事实引出结论的能力。
通过本课内容的学习，引导学生认识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步，是 繁荣的因素之一，符合当时社会发展的需要。从而使学生认识制度创新是人类社会进步的组成部分。
【教材分析】
时期是我国封建社会政治制度大发展的时期，此时开创并完善的科举制度，是我国封建社会中央政权选拔各级官吏的一项基本制度，影响至为深远;有的学者从“ 文化 ”的广义角度看待科举制度，认为科举制度是 文化中“最显凸的 ”。本课按序介绍了五位 在科举制度形成和完善过程中发挥的关键作用。第一个子目介绍科举制度在隋朝产生的背景和创立的过程及作用，第二个子目介绍科举制度在唐朝逐渐完善的过程，第三个子目介绍科举制度对中国以及世界的影响。
【教学过程】
从当前的 导入(侧重于答案的功能)
那么科举制究竟是怎样一回事，这是我们这节课的内容。
一、魏晋时期的九品中正制
了解科举制创立的背景：魏晋时期的九品中正制。
州郡中正负责察访与之同籍的士人，了解其家世源流，整理其德才表现材料，并据此做出简短的总评语。“家世”也称“品”，本人才德谓之“状”，中正官注明士人“品状”后评定其等第。等第分为九品：上上、上中、上下、中上、中中、中下、下上、下中、下下。
让学生探讨魏晋时期九品中正制的弊病。
(1)官员大多只能从高门权贵中选拔，许多有真才实学的人不能为朝廷和 出力。
(2)官员的选拔权力集中在地方权贵手中，不利于中央集权。
怎样解决这些弊病呢?利用答案选拔官员。
二、科举制的诞生与完善(学生列表归纳)
人物 贡献
隋文帝 开始用分科 的 方法 选拔官员 诞生阶段
隋炀帝 正式设置进士科，科举制正式诞生
唐太宗 扩充国学的规模，增加答案的人数 完善阶段
武则天 增设殿试、武举
唐玄宗 丰富答案的内容：诗赋成为进士科主要的答案内容。
①隋文帝：隋文帝为了集中选士大权，采用答案的办法，以分科举人取代了魏晋以来九品官人的制度。开皇三年(公元583年)正月，诏举贤良。开皇十八年(公元598年)七月设志行修谨、清平干济两科。
②隋炀帝：隋炀帝大业三年(公元607年)定十科举人，包括孝悌有闻、德行敦厚、节义可称、操履清洁、强毅正直、执宪不挠、学业优敏、文才秀美、才堪将略、臂力骁壮等，其中文才秀 ，当即进士科。放宽了录取 ，把录取和任用权完全集中在中央，这便是我国历史上科举制度创立的开始。
进士一词初见于《礼记·王制》篇，其本义为可以进受爵禄之义。当时主要考时务策，就是有关当时 政治生活方面的政治论文，叫试策。
提问：九品中正制与科举答案最大的区别是什么?
九品中正制主要凭士子的名望和门弟。开科答案录取 是士子的 的成绩，注重的是考生的才学和能力。
③唐太宗：唐太宗时重视人才的培养和选拔。唐太宗时扩充了国学的规模，还增加了答案的人数。例如，进士科答案，每年应试的人少则八九百人，多则一二千人，而其中能及第的不过十余人以至三十人左右，录取比例不过百分之一二。由于就举的人多，而录取的名额少，50岁能考中进士的人，还算是很年轻的了，仍被看作“少进士”，终身不第的人居多数。“太宗皇帝真长策，赚得 尽白头”。正因如此，进士及弟是一种很高的荣誉，人称“登龙门”。一旦考中就 黄 ，所谓“十年寒窗无人问，一举成名天下知”。
④武则天：增加了答案科目。殿试：武则天在宫殿亲自 面试 考生。武举：考察武功和骑射。
⑤唐玄宗：诗赋成为主面的答案内容。
三、科举制的影响
科举 比以前的九品中正制有哪些进步?联系现在的答案制度，谈谈你对科举制的看法。(可以通过下面的问题提示学生思考)
①某单位招聘职员，有一百人要参加，而只能录取十个人，如果你是考官，你会答案哪些因素，进行哪些测试?——科举答案也是贯彻“自由报名、公开答案、平行竞争、择优取仕”的原则。让有真才实学的人可以进入各级政府任职。
②如果没有 ，你会不会认真读书?——科举制把“读书 科举 做官”连为一体，所以要做官就得读书，科举制促进了 教育 事业的发展。
③如果你准备参加科举答案，得知唐玄宗规定诗赋作为今年 的内容，你会怎么做?——科举制十分重视读书人的基本功，特别是书法和文采。读书人为了能取得好成绩，就得在这方面下功夫，所以科举制促进了文学艺术(特别是书法和文学)的发展。
总结 ：
1、改善了用人制度，使有才识的读书人有机会进入各级政府任职。
2、促进了教育事业的发展。
3、促进了文学艺术的发展。
出示两组材料：
英国大 百科 全书中说：我们所知道的最早的答案制度，是中国所采用的选举制度，及其定期举行的答案。
伟大的民主革命家孙中山说过：现在各国的 制度，差不多都是学英国的。穷流溯源，英国的答案制度，原来是从我们中国学过去的。
讨论：这里的 制度指的是什么?从这两则材料能反映出什么问题?
作业：课后作业
人教版初一历史下册全册教案二
第5课 “和同为一家“
【教学目标】
通过本课学习，使学生了解和 吐蕃的社会发展及与唐朝的关系，了解回纥、粟末、南诏的社会生活及与唐朝的关系。
通过引导学生分析唐朝民族政策的特点、出现这种政策的原因及影响，培养学生归纳能力和初步运用历史唯物主义分析问题的能力;通过引导学生总结各民族与唐朝的关系，培养学生的比较概括能力。
通过本课学习，使学生认识到祖国的历史是各民族共同缔造和发展的;民族友好交流有利于各民族的发展，这种关系是我国民族关系的主流。
【教材分析】
本课的主题是“ 时期，我国 的多民族 得到空前发展”。教材首先介绍吐蕃人的社会生活状况、松赞干布与文成公主的和亲、吐蕃赞普的上书，说明了吐蕃与唐朝“和同为一家”的密切关系。其次介绍了回纥、南诏等民族与唐朝的友好交往和经济文化交流的情况，说明唐朝民族交往的广泛性。
本课的重点，是吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系。
本课的难点，是唐朝对边疆各民族采取的比较开明的政策。唐太宗的“自古皆贵 ，贱夷狄，朕独爱之如一”的态度、唐朝与吐蕃的和亲、唐玄宗册封回纥、与南诏等少数民族首领的政策都是开明政策的体现。
【教学过程】
导入：历史上中原地区的许多统治者与边疆地区的少数民族矛盾重重。但在唐朝初期，却有一位皇帝深深地赢得了 各民族的拥戴。在这位皇帝生前，各族首领尊奉他为各族的领袖——“天可汗”，这位皇帝是谁?他为什么能获得各民族的尊重?
(通过上述设计激发学生的学习兴 ，并引出要学习的新内容。)
(出示布达拉宫的图片)大家知道这座宫殿是为谁而建造的吗?——是松赞干布为迎娶文成公主而兴建的。
松赞干布是哪一个民族的领袖?——吐蕃
吐蕃是生活在哪个地区?是现在的哪个民族?
(学生在地图上找出吐蕃的位置，并完成图表：在地图上填上唐朝前期边疆的少数民族)
填图时注意：
这些少数民族大都分布在哪些地区?
唐朝政府设置了哪些机构管辖这些少数民族?
下面我们具体来看看这些民族与唐朝的关系如何?
一、松赞干布和文成公主
1、吐蕃的风俗习惯
(出示有关藏族生活的图片，从 想唐朝时吐蕃生活习俗的情况)
生活的地区：青藏高原一带。
生产：游牧为业，有的以农耕为生。
崇尚战功，以战死为荣。军法很严，战时前队皆死，后队方进。以战死为荣，几代都战死的有家被视为高门大族。
赞普——藏语，意为有权势的君王，沿用为吐蕃国王的专称。
2、文成公主入吐蕃
学生介绍松赞干布。
松赞干布，吐蕃王国的创建者，629年继位为赞普，当时年仅13岁。他父亲在权力争夺中被毒死。父王诸臣和母后诸族举兵公开叛乱。
学生思考并回答：文成公主与松赞干布和亲有什么特殊的意义?
①维护了 ，增强了
②密切了双方经济文化交流
3、 公主入吐蕃
出示材料：
吐蕃赞普尺带珠丹给唐朝皇帝的书信：外甥是先皇帝舅宿亲，又蒙降 公主，遂和同为一家。天下百姓，普皆安 。
思考：为什么吐蕃赞普要自称外甥，又说是先皇帝的舅宿亲?
公主嫁给尺带珠丹，所以唐朝皇帝是他的岳父，他自称为外甥;而他的前辈松赞干布曾娶文公主，所以唐朝皇帝又是尺带珠丹的舅家。
讨论：联系当今的国际形势，谈谈唐蕃“和同为一家”对解决民族矛盾和冲突有什么借鉴作用?
4、课堂小结
5、作业：课后作业
人教版初一历史下册全册教案三
第6课 对外友好往来
【教学目标】
通过本课的学习，使学生了解 对外交往比较活跃的情况，包括日本 往中国的遣唐使与唐文化对日本产生的深远影响、鉴真和尚东渡日本、 与新罗的友好往来、唐玄奘西游取经等史实。
通过讲述 时期我国同亚洲各国，特别是日本、新罗和天竺等国的友好往来情况，启发学生思考唐朝与外国频繁友好往来的主要原因，和这种友好交往对历史发展产生的重大影响。
通过讨论鉴真六次东渡和玄奘历时18年的西游和历时19年的译经生涯体现的奋斗精神，培养学生追求真知和奋斗的精神。
【教材分析】
本课的主题是唐朝的对外友好交往，其中唐朝与日本、天竺的交往，是本课的重点。
本课的难点，在于理解封建 的对外交往为何如此频繁?它与当今的开放有什么区别?
【教学过程】
导入：出示《西游记》剧照。
提问：吴承恩的《西游记》实际上是以哪一个 历史 故事 为题材写成的?《西游记》以玄奘西游天竺取佛经的故事为题材写成的。
出示《唐朝对外主要交通路线图》，学生在地图上找到天竺的位置并填出唐朝时的主要外贸城市及与唐朝有往来的
一、对外友好往来
(通过填图让学生对唐朝对外往来有个粗略的了解，同时提高学生读图和填图能力)
根据《唐朝对外主要交通路线图》，学生讲解从哪些城市出发，经过哪些路线，到达哪些 ：从洛阳、长安出发向西通过丝绸之路，可以到达天竺、波斯、拂菻、大食，向东可以到达新罗;从广州出发，走海路可以到达东南亚各国、天竺，最远可以到达波斯湾;从扬州出发可以到达日本。
由此可见，唐朝对外交往相当频繁，与唐朝有贸易往来的包括亚非欧七十多个 。当时唐朝的都城长安，云集世界各国人士，成为世界性的大都市。
下面我们先来了解唐朝与日本的友好往来的情况。
二、唐朝与日本的友好往来
由学生列举唐朝与日本的来与往：
1、遣唐使(同来的还有 留学 生和留学僧)
想一想：遣唐使来唐的主要使命是什么?从哪里可以反映出来?
——学习唐朝的文化。(从遣唐使的人员构成和遣唐使回国带回大量的书籍可以反映出来)
同时，使团对唐朝的赠品(珍珠、绢、琥珀、玛瑙)，和唐朝的回礼(高级丝织品、瓷器、 器、文化典籍)，实际是两国之间的贸易。
2、鉴真东渡
播放《鉴真东渡》的录像。
鉴真的六次东渡，可以说是历尽磨难。第五次东渡时，鉴真刚出海就遇上了风暴，鉴真一行在海上漂流了14天，抵达海 。在这次东渡中，先后有36名中日人员牺牲，而鉴真本人也因病双目失明。
鉴真仍支持不懈，终于在753年，东渡成功。
(通过鉴真的感人经历，培养学生追求真知和奋斗的精神)
鉴真的六次东渡，传为中日交往的一段美谈。郭沫若称赞鉴真东渡：“鉴真盲目航东海，一片精诚照太清。舍己为人传道艺，唐风洋溢奈良城。”
学生解释郭沫若赞美鉴真的诗句，并用事例说明。
舍己为人传道艺：鉴真把唐朝的建筑、医药等道艺传到了日本。在鉴 持设计建造的日本唐招提寺被日本视为“艺术 ”，在唐招提寺内保存的鉴真坐像也被日本政府定为国宝。
日本政府为什么要把鉴真坐像定为国宝?
表明这坐像有极高的艺术价值;更重要的是，鉴真坐像是唐朝与日本友好往来的历史见证，日本政府把它定为国宝，表示对鉴真的尊崇和对中日 的珍视。
“唐风洋溢奈良城”——说明通过日本与唐朝频繁的友好往来，唐朝文化对日本产生巨大的影响。
3、唐朝文化对日本的影响
(学生列举唐朝文化对日本的影响)
制度、建筑、钱币和文字、茶道、服装、坐姿。
例如在建筑方面：(出示日本平城京和唐长安城的对比图)两幅图有什么相似之处?说明唐朝文化对日本产生什么样的影响?
都有 大街，把南城一分为二;都有西市、东市，商品贸易同居民区分开;都是街道布局整齐笔直如棋盘状;都有皇帝的宫殿并都在城北中央。
这说明日本建筑、城市建设与管理、经济制度、皇权思想等从里到外，都渗透着唐朝的制度文化，留下唐朝的影子。
总结：唐朝时，国力强盛、文化发达，日本与唐朝保持频繁的友好往来，积极地学习唐朝的文化，促进了其自身的发展。
下面我们来看看唐朝与新罗友好往来的情况。
三、唐朝与新罗的友好往来(略讲)
在地图上找到新罗的地理位置。
新罗就是今天的朝鲜 ，新罗与中国毗邻，所以两者的贸易往来十分频繁。新罗物产居唐朝进口的首位。新罗商人给唐朝带来牛、马、人参等，从唐朝带回丝绸、茶叶、瓷器、药材和书籍。
同时唐朝文化对新罗的影响也很深远。如韩国的国旗，韩国的国旗被称为 旗，是以儒教及道教的思想为基础而绘制的;韩国的文字是在中文的基础上创造的。
刚才我们讲了日本、新罗在与唐朝密切的友好往来中，学习唐朝的文化，促进了自身的发展。同时，唐朝也不忘学习 其它 民族的先进文化，充实自己。
学生举例：朝鲜音 传入中国;玄奘西游取经。
四、玄奘西游
学生自制课件，并根据课件讲解玄奘西游的经历。
玄奘取经回来后，还根据旅途见闻，写成《大唐西域记》，这本书是研究中亚、印度 以及我国新疆地区历史和佛学的重要典藉。后来，考古工作者就是根据《大唐西域记》的记载，找到了那烂陀寺的遗址。
小结：略
作业：课后作业
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人教版七年级下册历史《民族政权并立的 》教案
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人教版七年级下册历史《民族政权并立的 》教案
教学目标
1、通过本课的学习，使学生了解这一时期民族政权并立的基本史实，包括：少数民族政权辽、西夏、金的先后兴起，陈桥兵变及北宋的建立，辽宋战争和澶渊之盟，宋夏和战，宋金战争和南宋的建立，郾城大捷和岳 抗金，宋金议和及对峙局面的形成。
2、认识到民族友好、民族融合始终是我国多民族 发展的主流，正确认识澶渊之盟、宋金议和对民族 与发展所起的作用，培养学生辩证地认识和思考问题的能力。
教学重难点
教学重点：契丹的兴起和与北宋的关系。
教学难点：如何正确评价澶渊之盟。
教学过程
1)复习提问上节内容。
2)导入新课：引导学生回顾第一单元 封建社会鼎盛时期的特点，联系唐末藩镇割据到五代十国分裂动荡，导入本课辽、宋、夏、金等民族政权并立的 。最好利用《辽、北宋、西夏形势图》，对这一时期总的形势有一个认识，让学生明确从本课开始，中国古代历史进入了一个 时期，其特点是民族融合的进一步加强、封建经济的继续发展和经济重心的南移。
3)讲授新课：
一、契丹的兴起
1、契丹国(辽) 916年 阿保机 都：上京
2、阿保机的儿子辽 时，契丹从后晋皇帝石敬瑭手中得到幽云十六州。
3、澶渊之盟：1004年辽军进攻北宋，寇准主战，1005年宋、辽和议 澶渊之盟。
(可以用幻灯和多媒体课件做出有关契丹人生活习俗的壁画图片和契丹文字的图片，让学生对契丹有一个感性认识。)
二、北宋建立：
960年后周大将赵匡胤在陈桥发动兵变，建立北宋，赵匡胤就是宋 。
三、西夏 1038年 元 昊 都：兴庆;1044年元 昊向宋称臣。
四、金的建立：
1、女真族就是唐朝靺鞨的一支;
2、金 1115年 阿骨打(金 ) 都：会宁
五、辽和北宋的灭亡：
1、1125年金灭辽;
2、1127年金灭北宋。
六、南宋建立：
1、1127年赵构在应天称帝，后来定都临安，建立南宋，赵构就是宋高祖。
2、 忠把进军阻截在黄天荡;接着岳 在1140年在郾城打败金军;1141年，秦会陷害了岳 。
3、1141年，宋金和议，规定：南宋向宋称臣;东起淮水，西至大散关一线为界，以北为金统治区;南宋向金送纳岁币。宋金对峙局面形成。后来，金迁都燕京，改名为中都。
(对宋金议和，可利用地图让学生明确双方划定的分界线，古代历史上大多数南北分裂以淮河为界。宋金对峙局面形成，“对峙”是什么意思?就是并存相对而立之意，双方敌对状态并未解除，只是没有大的战争，反映了宋金双方政治、军事力量基本处于均衡状态。)
关于北宋的建立，教师可以通过第47页的地图引导学生思考，得出北宋虽然结束了五代十国分裂局面，但随之而来的是几个民族政权并存的局面，要认识到北宋政权并不是一个 了全中国的 。对小字中“杯酒释兵权”的故事和宋初加强中央集权的措施，教师可以让学生 并提出问题：“为什么宋 要这么做?对以后的影响如何?”
4、最后，教师可以简单的小结，使学生对本课形成总体的认识。
(使用VCD)
5、练习：
辽 10世纪初 契丹族 耶律阿保机 上京 澶渊之盟
西夏 11世纪前期 党项族 元昊 兴庆
金 12世纪初期 女真族 阿骨打 中都 宋金议和
课后习题
作业：对澶渊之盟应当怎么评价?他们谁说的对?你怎么看?
板书
板书设计：
一、
1、契丹国(辽) 916年 阿保机 都：上京
2、澶渊之盟：1004年辽军进攻北宋，寇准主战，1005年宋、辽和议 澶渊之盟。
二、北宋建立：
960年后周大将赵匡胤在陈桥发动兵变，建立北宋，赵匡胤就是宋 。
三、西夏 1038年 元 昊 都：兴庆;1044年元 昊向宋称臣。
四、金的建立：
1、女真族就是唐朝靺鞨的一支;
2、金 1115年 阿骨打(金 ) 都：会宁
五、辽和北宋的灭亡：
1、1125年金灭辽;
2、1127年金灭北宋。
六、南宋建立：
1、1127年赵构在应天称帝，后来定都临安，建立南宋，赵构就是宋高祖。
2、 忠把进军阻截在黄天荡;接着岳 在1140年在郾城打败金军;1141年，秦会陷害了岳 。
3、1141年，宋金和议，规定：南宋向宋称臣;东起淮水，西至大散关一线为界，以北为金统治区;南宋向金送纳岁币。宋金对峙局面形成。后来，金迁都燕京，改名为中都。
民族政权并立的 教学设计
教学目标
通过本课的学习，使学生了解这一时期民族政权并立的基本史实，包括：少数民族政权辽、西夏、金的先后兴起，陈桥兵变及北宋的建立，辽宋战争和澶渊之盟，宋夏和战，宋金战争和南宋的建立，郾城大捷和岳 抗金，宋金议和及对峙局面的形成。通过学习，把握民族政权并立这一特殊 的基本脉络。
教学重难点
女真建立金和岳 抗金是一个重点内容。
如何正确评价澶渊之盟是本课的难点之一。
教学工具
白板
教学过程
一、导入
1、同学们看过电视剧《 八部》吧?喜欢看吗?
2、你能说出其中的乔峰是什么人吗?(他的身份)，你还记得在这部电视剧里都提到过哪些政权吗?
3、对，有辽、西夏、大宋、大理，看来乔峰、段誉他们生活在一个多权并立的 ，历史上是否真的存在过这样的一段时期呢?——有，大约从C10初到1276年元灭南宋再度 中国，在近三百年时间里，祖国大地上群雄逐鹿，民族政权此消彼长，征讨并合，是 民族发展的活跃时期，也是我国古代历史上民族政权相对比较复杂的时期，就让我们翻开那个 的历史画卷，了解并立的各个民族吧。
二、教授新课
一、契丹的兴起和陈桥兵变
唐末藩镇割据到五代十国分裂动荡，再到辽、宋、夏、金等民族政权并立，中国古代历史进入了一个 时期，其特点是民族融合进一步加强、封建经济的继续发展和经济重心的南移。
1. 契丹的兴起
(政权名称：辽，建立者：阿保机，都城：上京)
2.北宋的建立
(1)北宋的建立
(民族：汉，建立者：赵匡胤;都城：东京 开封)
(2)杯酒释兵权
赵匡胤怎样加强了自己的统治?(“杯酒释兵权”)
宋朝建立后，有没有 全国呢?(没有)北宋虽然结束了五代十国分裂局面，但随之而来的是几个民族政权并存的局面，要认识到北宋政权并不是一个 了全中国的 。
过渡： 这时 还有两个军事力量十分强大的政权——契丹族建立的辽、党项族建立的西夏。于是形成了辽、宋、夏之间有和有战的并立局面。
二、辽、宋、夏的和战
学生 51 52页内容，先根据“动脑筋”讨论回答第1题;然后根据教师的提示，划书并回答第2题：
1.对于澶渊之盟怎样评价?
(他们说的都对。对于北宋来说，澶渊之盟是屈辱的，所谓“岁币”加重了人民的负担，削弱了自己的国力。但是从整个 民族发展的历史来看，澶渊之盟的订立也有好的作用：它结束了宋辽之间的战争，使双方边境转入相对稳定 的状态，互相展开频繁的经济文化交流，有利于边境地区的生产发展，有利于后来我国多民族 的发展和 。)
2、完成49页“练一练”：澶渊之盟是(B)之间的和约。(B——北宋与辽)
3.西夏的建立
(民族：党项 建立者：元昊 都城：兴庆(宁夏银川))
过渡：当北宋与辽走向衰落时，东北地区靺鞨族的后代——女真族兴起并建立了国号为金的政权。从此，女真族的金政权和汉族的宋政权之间又形成了错综复杂的关系。
三、金和南宋对峙
1.金的建立(民族：女真 建立者：阿骨打 都城：会宁( 江阿城)——后期迁到中都( ))
2.金先后灭了哪两个政权?(辽、北宋)
公元1126年，金军乘大学攻破北宋都城汴京，第二年，金军俘虏宋徽宗和宋钦宗以及宗室后妃三千多人北去，北宋灭亡，历史上把这一事件称为“靖康之变”。
3.南宋的建立 (1127年，北宋灭亡后，它的“皇族”赵构重建政权，后来定都临安(杭州)。由于临安在东京之南，史称南宋。)
4.岳 抗金
岳家军打胜仗的原因是什么?(他们为正义而战，纪律严明，作战勇敢，机智灵活。)
1. 宋金和议
课后小结
辽宋夏金时期各政权并立， 不 。但是 民族灿烂的历史不是只有汉族的创造的，而是各民族的人民共同努力的结果。各民族有战有和，但和才是历史发展的主流。只有 才能稳定，只有稳定才能发展经济，社会才能进步。这是历史给我们的启示。
课后习题
1.10世纪初, 契丹各部,建立契丹政权的是( )
A阿保机 B阿骨打 C元昊 D赵匡胤
2.西夏是由 族建立的 ( )
A契丹 B女真 C 党项 D回纥
3.澶渊之盟是下列那两个政权之间的盟约( )
A北宋与辽 B北宋与西夏
C南宋与金 D南宋与西夏
4.宋辽和议与宋夏和议的相同内容是( )
A对宋称臣 B北宋送“岁币”
C辽和西夏送给北宋“岁币” D辽夏推行汉法
5.下列有关辽和北宋灭亡的表述,不正确的是( )
A政治腐败 B都被金所灭
C北宋比辽灭亡早 D辽 宋 金同时并立
6. 的故事流传至今已有800多年了，这些故事反映的是澶渊之盟订立之前( )
A.北宋与辽的争战 B.北宋与金的争战
C.南宋与辽的争战 D.南宋与金的争战
7.对澶渊之盟的历史作用评价错误的一项是( )
A结束了辽宋之间几十年的战争
B此后辽宋边境出现长期的相对 稳定状况
C有利于双方生产的发展和经济文化交流
D没有增加人民的负担
8.小刚同学在暑期旅游的时候，参观了岳 墓。在岳 的墓门上有幅对联“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣 ”。但是小刚同学不知道“忠骨”、“佞臣”分别指的是谁，你能帮他解释吗?( )
A.岳 、赵高 B.郑成功、和绅
C.戚继光、兀术 D.岳 、秦桧
9.岳 赢得广大人民的尊重,主要是 ( )
A岳家军纪律严明,作战勇敢 B岳 主张抗金,但被投降 杀害
C岳 是著名的民族 D岳 坚持抗金,符合广大人民的意图
板书
1、五代统治时期：907 960年。
2、北宋建立：陈桥兵变(陈桥驿)，960年，赵匡胤(宋 )，东京。“黄袍加身”，“杯酒释兵权”(加强中央集权)。
3、辽宋的和战：宰相寇准劝皇帝亲征。
4、澶渊之盟：辽宋议和，辽朝退兵，宋给辽岁币。
5、岳 从金军手中收复建康，郾城大捷。秦桧以“谋反”罪杀o害了岳 。“岳家军”纪律严明，“冻死不拆屋，饿死不掳掠”，作战勇猛。
6、宋金议和：南宋向金称臣，并给金岁币，双方以淮水至大散关一线划定分界线，宋金对峙局面形成。