孩子小动作多,真的是调皮、捣蛋吗

班上一男生上课小动作很多。妈妈说,孩子被确诊为抽动症,吃过一段时间的药,有好转。最近,因为感冒,症状加重。

前段时间,我听了宫医生《注意缺陷多动障碍的早期识别和处理》的讲座。宫医生从专业的角度,分析了孩子的很多令人费解的举动是由于神经发育障碍引起的。原来如此,宫医生给我补上一课神经学的专业知识。

教学中,很多时候,老师们都觉得这些孩子就是捣乱、不好好学习。然后对这些孩子进行批评,深深地打击孩子的学习信心。如果老师们有接触过这方面的一些专业内容,对孩子这些行为的产生有本质的了解,可能对孩子会有别样的宽容。

这件事让我想起印度的《嗝嗝老师》这部电影。电影里,校长的几句话,对嗝嗝老师的影响是深远的。

学校一年一度的汇演时刻正在进行着,会场静悄悄的,全场的目光都注视着舞台。突然,会场中间发出“嗝嗝”两声,打破了这份安静。所有的目光转向这个刺耳的声音。校长严肃地问:“刚才是谁发出的声音,请你上台来!”此时此刻,所有人的心都很紧张,不知道下一刻,校长会怎样处理这个发出“嗝嗝”声音的人。只见一个女孩不紧不慢地走上台,告诉校长,她得的是妥瑞氏综合症,自己也没有办法控制它不发出声音。校长告诉在场所有的人,感谢小女孩给所有的人上了一节课,知道了世界上有这么一种病。

嗝嗝老师无疑是幸运的,遇到了一位好校长。

班上的这个小男生如果也像“嗝嗝老师”那样幸运,遇到一位能正视他的行为的老师,那该多好啊!

第二天,我决定先仔细观察他,再做正面引导。

上课了,我一进教室,发现这个男生已在位置上坐好,马上给了他一个大拇指,“你示范了一个标准坐姿!”课中,我时不时走到他的身边,摸一摸他的后背,或指指约定,“谢谢你遵守了我们的约定!”

……

几节课下来,我都没有发现妈妈所说的那个症状。我想这个男生的抽动症状可能与他紧张的情绪有较大的关系。于是,我把自己的想法和妈妈做了交流,竟然是一样的。医生再三嘱咐,可妈妈就是忍不住要凶他。

事情到这,真相大白了。接下来,我和妈妈约定,先缓解妈妈的焦虑情绪,后续再跟踪了解下情况。

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