杜甫的《春夜喜雨》，名句：随风潜入夜，润物细无声

杜甫的这首诗本来不是专门来歌颂老师的，它是来描写春雨的。但是我们拿过来歌颂老师，太形象了，太恰当了。

我推荐这首诗的主要理由是，诗句把老师比作春雨，老师和春雨有个共性，就是普通平凡，默默无闻，在不知不觉中就滋润了别人，做出了贡献。

春雨和风一起，在夜里飘下，滋润万物，无声无息。这不就和老师的默默无闻，普普平凡的工作，是完全一致的吗？

李白的《寻雍尊师隐居》，名句：拨云寻古道，依石听流泉。花暖青牛卧，松高白鹤眠。

第二首是唐代诗人李白的《寻雍尊师隐居》。名句是：拨云寻古道，依石听流泉。花暖青牛卧，松高白鹤眠。

这首诗是写隐者的，也不是专门写老师的，但是用来写老师也是十分恰当的。

拨开云层就能见到古道，依着石头就可以听到泉水流动的声音。天暖花开，青牛悠闲地静卧，松树挺拔，白鹤悠然睡眠。

上述这番景象，能给你什么样的感觉？这几句诗刻画了一种环境，刻画了一种氛围：幽静高雅。

虽然没有直接写老师，但是通过优雅高洁的环境，来烘托老师的特点，不是太恰当了吗？环境，衬托了老师的高雅。

齐己《病中勉送小师往清凉山礼大圣》，名句：忽遇文殊开慧眼，他年应记老师心。

这第三首，学生不应该忘记老师的教导，学生要懂得报答老师的培养之恩。老师给学生指点迷津，他年学生不忘老师心。这是通过学生报答老师，从侧面来写老师的功德。

正是因为老师对学生有恩，所以学生才来报答。

白居易《奉和令公绿野堂种花》，名句：令公桃李满天下，何用堂前更种花。

白居易的这首《奉和令公绿野堂种花》，也是用对比衬托的方法，写l出了老师的功业。老师已经桃李满天下，何必再在堂前种各种花呢？言外之意就是，老师教导出来的学生远远比你栽的花好多了。

这是用各种真实的花来反衬出学生的价值，而学生的价值正好是老师价值的体现。

桃李满天下，是夸赞老师的成就感的。

龚自珍《己亥杂诗》，名句：落红不是无情物，化作春泥更护花。

鞠躬尽瘁，死而后已。

龚自珍的《己亥杂诗》，也不是专门写老师的，但老师退休之后仍然勤奋工作，发挥余光余热，这两句诗形象地把老有所为的教师形象，刻画出来。