怀俄明大学儿童早期教育计划的12名学生中有3名来自拉勒米的学生，他们获得了见识，他们说这将有助于他们在今年夏天对尼泊尔进行的为期三周的访问中成为更好的老师。学生们通过在加德满都的教室里教学，完成了他们的幼儿教育和幼儿特殊教育认可的实习。这是2014年六名西澳大学早期学生的首次访问之后，第二批西澳大学学生前往尼泊尔。
Sage Weber，Kirsti Gapter和Ashley Cometto是旅行中来自Laramie的学生。
“我觉得我无法对与我一起工作的孩子，教给我这么多知识的专业人士，复杂的文化，独特的环境以及我非常幸运能够与之共进的西悉尼大学学生道以公道，”韦伯说。“我所能说的是，我以尊重人际关系和复原力的能力回到家，并对我能够获得这样的经历深表谢意。”
Gapter说：“这种经历使我对旅行，教育和生活大加赞赏。” “我希望以后能够旅行并在我的职业生涯中教更多，我认为这次旅行为将来提供更多此类机会打开了大门。”
这次旅行是由幼儿教师Samara Madrid和Nikki Baldwin安排的，他们在2014年领导第一小组后陪同学生担任主管。学生们在去之前参加了一个学期的学习和对话。支持该小组的是切尼国际中心，华盛顿大学外展学校以及基础和幼儿教育部。
鲍德温说：“我们的目的是为教育学院的学生提供机会，使他们有许多从未出国旅行，他们有机会在与他们在这里所遇到的环境完全不同的幼儿教室里教书。” “在教室里使用一套截然不同的文化规范和价值观进行教学，可以使学生更加仔细地审视自己。他们对文化的理解和质疑自己的假设的能力增强了。他们回家后，在日益复杂的教学环境中需要这些技能。”
这些学生被安置在四所学校中，为尼泊尔不同社会经济背景的儿童和家庭服务-包括一所贫困和无家可归的学校;可能被视为中上阶层的学前班;以及为政府官员，国际家庭和私人商人的子女服务的学校。
鲍德温说：“这些不同的位置为学生体验之间的异同提供了极好的讨论点，”鲍德温说。他指出，学生除了完成反映他们经历的教师日记之外，还参加了个人访谈和小组研讨会。
韦伯(Weber)是哲学高级，而未成年人则是幼儿，他在尼泊尔兰花花园(Orchid Garden Nepal)的4岁教室里教书，该教室为贫困家庭的孩子服务。
她说：“我在尼泊尔的经历给我带来的最不可思议的事情之一就是对自己作为一名老师的信心。” “很长一段时间以来，我一直很难真正地意识到自己在扮演这个角色，因为我的教育学业道路是出乎意料且非典型的。最初，在兰花花园工作时，这种感觉令人沮丧，因为文化差异和语言障碍意味着我倾向于依靠的大多数技能都已破灭。但是，兰花花园美丽的不可预测性让我鼓起勇气并承担一些风险，使我看到自己有能力在困难的课堂环境中取得成功。”
Gapter是基础教育的高级成员，而未成年的未成年人则在3岁的教室里工作。她说，经验证明“这是我想为自己的职业做的。
“我喜欢与孩子们一起工作，这次旅行使我对此更加了解。基于这种经验，我意识到我们在拥有这种产品是多么幸运，而且我们认为很多事情都是理所当然的，”她说。“在我的整个教育过程中，我被教导说教学方法比其他方法更好，但是在这段经历中，我了解到，您可以从每种教学方法中找到积极和消极的东西，而且没有正确的方法去做。它。”
马德里和鲍德温计划在两年内将另一批学生带到尼泊尔。马德里正在研究国际经验对西澳大学学生的影响，并计划在明年发布结果。
鲍德温说：“关于幼儿教育的国际教学的文献很少。” “我们在尼泊尔建立了牢固的伙伴关系，并将继续发展。”
从拉勒米出发的还有华盛顿大学的人类学研究生迈尔斯·比特纳(Myles Bitner)，他曾在其中一所幼儿园从事试点研究。以及Laramie职业治疗师Colleen Weber，他在一家残疾儿童幼儿园接受了志愿服务。