（一）从编码特点来分，可分为叙事性讲述、描述性讲述、说明性进述和议论性讲述
1.叙事性讲述
叙事性讲述即用口头语言把人物的经历、行为或事情的发生发展、变化讲述出来。叙事要求说清楚人物、事件、时间、地点和原因、并且要求说明事情发生、发展的先后顺序。学前阶段只要求儿童简洁、清楚地按顺序讲述事件即可。
2. 描述性讲述
描述性讲述即用生动形象的语言，把人物的状态、动作或物体以及景物的性质、特征具体描述出来。在学前阶段，儿童学习描述性讲述的重点在于初步尝试使用具体、生动形象的词语说话，同时抓住事物的主要特征进行描述。
3. 说明性讲述
说明性讲述用简单明了的语言，把事物的形状、特征、用途等解说清楚的讲述形式。4.议论性讲述
议论是讲道理或论是非。议论性讲述通过摆观点、讲事实来说明自己赞成什么或者反对什么。学前阶段，因为儿童的逻辑思维水平不高，议论能力不强，因此，只能进行初步的议论性讲述。
（二）从凭借物的特点来分，可分为看图讲述、实物讲述和情景表演讲述
1.看图讲述
通过观察图片，幼儿将一张或几张图片的主要内容准确、完整地表达出来。
2.实物讲述实物讲述与常识活动要区别开。实物讲述更制重提述，倾听等言语方面的目标，而花在认识这种实物的时间较少。实物讲述应在已经熟悉这种实物的基础上进行的。三个年龄班都适用。
3.情景表演讲述
在某种情增表消后（如童活剧、木偶、玩且表演），在老师的帮助下，幼儿将表演的情节、对话和内容连贯地表达出来。
情景表演讲述首先要求幼儿集中注意力看，有较好的记忆力，不仅要记住人物和情节，还要记住人物的对话，甚至还要感受人物的内心体验。一般在小班后期或中大班进行。