小学语文教学中，培养学生语文核心素养，可以帮助学生树立正确人生观、价值观和世界观，有助于学生健康成长。小学语文教师需要做好语文核心素养培养工作，设计丰富教学内容，选择趣味性教学方法，提高学生思考能力、审美能力、表达能力，多方位促进学生发展和进步。因此，研究基于核心素养导向的小学语文教学方法，具有比较重要的现实意义。
互动教学法
互动教学法，以学生为主体，教师为主导，主张发挥学生主体作用和教师主导作用，有利于培养语文核心素养。
第一，尊重学生主体地位。在小学语文教学过程中，教师应意识到学生主体地位，让学生处于主体地位，提高学生学习主动性。教师在课堂中需要给予学生发言机会，让学生表达自己的想法，培养学生表达能力。教师应根据学生智力发展规律和身心发展特点设计教学内容，降低学生学习难度，增强学生学习能力。如在教学部编版一年级语文上册识字这一单元时，教师可以通过听写和朗读，让学生熟记字音和字形，加深学生知识印象。
第二，加强教师指导。教师需要明确自身职责，通过教师指导，帮助学生解决问题，提升学生学习效果。教师可以鼓励学生提问，反复讲解学生不明白的部分，深化学生记忆。教师还可以提出问题，让学生自己解决，锻炼学生思考能力。如教师在讲解部编版一年级下册《彩虹》这一课时，可以提问学生彩虹有几种颜色，让学生回答问题，活跃课堂范围，提高学生知识水平。
趣味教学法
趣味教学法，主张通过兴趣培养，提高学生学习积极性，提升学生语文核心素养。
第一，趣味性教学内容。在小学语文教学过程中，教师需要了解学生兴趣爱好，根据学生喜好设计趣味教学内容，提高教学内容吸引力，促使学生主动学习。教师可以在互联网中搜寻知识内容，丰富语文课程内容，增加学生知识储备。如在教学部编版一年级下册《古对今》这一课时，学生对近义词和反义词比较有兴趣，教师可以适当增加课程内容，让学生学习更多的近义词和反义词，扩展学生知识面。
第二，趣味性教学方式。教师应选择趣味性教学方式，激发学生学习兴趣，让学生主动融入课堂。教师可以开展课堂活动，如讲故事、课文表演等，让学生更好地理解所学知识，提升学生学习效率。如在讲解部编版二年级下册《小马过河》这一课时，教师可以让学生扮演小马、马妈妈等角色，让学生通过表演了解文章内容和意义，培养学生课文分析能力，进而培养学生语文核心素养。
小组合作学习法
小组合作学习法，以小组为主要形式，主张学生合作学习，有助于学生共同发展。
第一，合理分组。教师需要根据学生水平分组，将不同能力的学生搭配在一起，促使学生发挥潜在能力。教师应考虑学生意见，尽量将熟悉的学生分在一组，促进学生人际交往。教师可以根据学生能力为学生分配职务，提高学生合作热情。如组织能力强的学生可以做组长，学习能力好的学生可以做回答代表，充分发挥学生优势，增强学生学习信心。
第二，分布任务。教师需要根据课程内容设计任务，可以让学生研究问题，也可以让学生进行模拟表演，给予学生合作机会，使学生自我发展、自我完善。如在讲解人教版三年级下册《惊弓之鸟》这一课时，教师可以组织学生表演课文，并提出问题“惊弓之鸟”的内在意义是什么？让学生通过小组合作完成任务，提高学生合作能力，提升学生语文核心素养，使学生共同进步。
基于核心素养导向的小学语文教学，是语文教学发展的重要方向，也是提高语文教学质量的重要途径。小学语文教师需要做好本职工作，利用互动教学法、趣味教学法、小组合作学习法，培养学生核心素养，提高学生学习能力，促进学生全面发展。