怀俄明州立大学的一名教职员工和三名学生于今年秋天访问了全州的K-12教室，目的是在课堂上推广西澳大学的“科学计划”和主动学习概念。Rachel Watson和UW的学生Logan Fairbourn，Natalie Thibault和Kali Nicholas用所谓的“科学路演”来访学生，并提供以Thibault和Fairbourn的研究为中心的科学课程，这些研究将细菌纤维素转化为诸如钥匙扣，表带和耳环之类的纺织品。
“从幼儿园到社区大学生，我们希望创建有意义的主动学习课程，”华盛顿大学科学计划学习活动指导计划(LAMP)的临时主管，微生物学和生物化学高级讲师沃森说。“我们希望引入洛根的研究，同时使学生感兴趣。我们希望让学生认识到大学里每个人都有的东西。”
该小组的最新站是12月7日在Sheridan初中的Sarah Hackworth的六年级理科学生。Watson的小组会见了三个不同的班级以及课后地球小组。
在提供的Sheridan外展科学课中，西澳大学小组没有用材料制作学生时装产品。相反，学生们参与了该项目背后的科学。每个班级进行了三个不同的实验。
夏安(Cheyenne)的高年级学生和第一代大学生Thibault表示，该小组经历了确定不同代谢物治疗方法的产量的过程。其次，他们与学生一起了解生物如何量化。
蒂博说：“这始终是一个有趣的话题，因为肉眼看不到有机体。” “第三，我们进行了一项实验，以检验细菌纤维素对几种化学药品以及几种传统纺织品(例如棉，羊毛和聚酯)的抗性。”
为了以一种易于理解的方式向不同年级的学生传递科学知识，费尔堡说，他们向学生提出了一系列与该项目有关的问题。他说，在学生有时间考虑每个问题并提出答案之后，这些回答将被用来指导学生更深入地学习教材。
“例如，我们可能会问，’您如何确定细菌产生了多少纤维素?’ 费尔班恩说，学生通常会回答“我们应该权衡”，就像蒂博一样，他也是夏安大学的第一代大学生。“当然，这使他们成为自己科学的领导者，而我们只是提供完成他们建议的必要材料。”
Riverton的Nicholas是Fairbourn和Thibault的LAMP导师。尼古拉斯将于明年春天完成植物学，环境与自然资源双硕士学位的学习。
她解释说：“我为洛根和娜塔莉提供教学支持，帮助他们在开展外展活动时考虑最佳教学实践。”
交流他们的科学知识，促使怀俄明州研究学者Fairbourn和麦克奈尔学者Thibault成为更好的研究人员。
蒂博说：“像任何主题一样，传播您的发现并传达您的立场会迫使您自己加以澄清。” “不过，我想说的是，我们从经验中获得的最大好处是从不同角度了解我们所做的事情。
她继续说道：“我们都有处理信息和识别模式的独特方法，因此，听取不同学生群体的意见可以使我们获得无数种观点，其中许多观点可能与我们目前的不言而喻的事实有所不同。” “最后，我们被迫将他们的见解与我们自己的见解并磨练我们的工艺。无论如何，我们很高兴看到学生受到科学启发。”
沃森说，该小组先前在拉勒米的Spring Creek小学和Snowy Range学院的五年级教室中停下来。在这些学校中，科学课的重点是制造T恤需要多少材料以及T恤分解所需的时间。这些课程的结果是，Spring Creek的五年级学生受到启发，制作了一个小型堆肥车，以确定T恤衫分解实际需要多长时间。
去年夏天，LAMP与怀俄明州教育部合作在吉列举行了为期三天的“ STEM路线图”会议时，科学路演的想法开始萌芽。沃森在会议上说，她会见了来自该州各地的17位教育工作者，他们提出了与“科学路演”合作的申请。
沃森说：“我想以一种更有意义的方式与全州的教育工作者建立联系。” “我们希望改变学习的范式。听起来可能很宏伟，但这是需要的。