标准化教育对男孩阅读成绩的负面影响大于对女孩的负面影响。一项针对 37 个的近 150 万名 15 岁青少年进行的研究表明了这一点。在所有这些，男孩的阅读能力都比女孩差。Radboud 大学的社会学家 Margriet van Hek 和 Gerbert Kraaykamp 以及俄亥俄州立大学的 Claudia Buchmann 的研究结果于 1 月 27 日发表在《欧洲社会学评论》上。
Van Hek：“到目前为止，关于男孩和女孩语言技能差异的研究相对较少。但是，这是一个非常有趣的研究课题，部分原因是语言技能作为学校教育的基础非常重要。我们的研究是试图更深入地了解男孩在学校表现更差的原因。” 研究表明，在所有研究的中，男孩的阅读能力都比女孩差。范赫克：“而且近年来并没有改善。事实上，情况变得更糟了。”
标准化教育
在他们的研究中，Van Hek、Kraaykamp 和 Buchmann 表明，教育系统的结构会影响男孩和女孩的阅读能力差异。教师和学校设计自己的教学方法的自由越少，学生的表现就越差，尤其是男孩。因此，一个的教育越规范，男孩和女孩的阅读能力差异就越大。
研究人员发现保加利亚两性之间的最大差异，那里的教育非常严格标准化。最小的区别是在智利，那里有很大的自由来调整教学以适应个别学生。在荷兰，男孩和女孩之间的差异也相对较小，学校和教师的自由相对较大。
稍后选择教育水平
此外，当学生在较晚的年龄接受更高或更低的教育水平时，女孩会受益。在荷兰，我们在学生 12 岁的时候就很早就做出了这个选择，这导致两性在阅读能力上的差异相对较小。在选择较晚的，女孩在阅读成绩方面的领先优势更大。
女孩和男孩在数学技能上也存在差异。再一次，女孩从后来的选择中获益。然而，似乎个别的、定制的教学方法对女孩和男孩的数学技能之间的差异没有影响。范赫克：“我们的解释是，与语言相比，数学被认为是男孩的东西，因此似乎没有必要根据他们的个人需求调整数学教学技能。”
在他们的研究中，Van Hek、Kraaykamp 和 Buchmann 查阅了2000 年至 2015 年间 37 个近 150 万年轻人的研究数据。他们检查了这些学生的阅读和数学考试成绩，他们对学校校长的研究深入了解了设计学校教育计划时的自由和定制工作。