根据《教育评论》上发表的一项新研究显示，旨在帮助大学在其TEF提交报告中强调就业能力和学生成绩的院校的大学教学卓越框架(TEF)等级正在提高。
TEF是衡量英国大学教学质量的指标。2017年，与会的大学因其卓越的教学能力获得了金，银或铜奖，旨在为潜在学生提供信息。每个接收到的机构都是基于一套量化指标以及一份长达15页的“提供者提交书”，其中描述了教学质量。
伯明翰大学的亚当马修斯(Adam Matthews)和本·科茨(Ben Kotzee)博士在此类同类研究中，首先使用语料库语言学方法来寻找这些提供者提交的关键词和可识别的模式。
他们发现，使用诸如“就业”，“可就业性”，“成果”和“研究”之类的大学的正面评价结果最大，这可能会影响该大学是否获得金，银或铜的TEF奖。
“ TEF与REF(卓越研究框架)一起作为衡量两个大学主要活动(教学和研究)质量的监管框架。当REF评估研究及其影响时，TEF衡量学生和大学自身关于教学的论述对这种话语的评价可以告诉我们关于卓越教学的“接受”话语以及围绕高等教育目的的更广泛的话语。”
伯明翰教育学院的研究团队使用了语料库语言学领域的创新计算方法，仔细研究了参与机构提交给2017 TEF的所有228条陈述(总共1,742,438个单词)的文本中使用的语言。
对最有可能出现在“就业”旁边的词语的分析表明，大学倾向于使用与TEF指南中相同的词语。这表明，在成功的书面陈述中，大学“镜像”或“重复”这些准则的批准语言。
对精选陈述的深入阅读表明，成功提交的陈述使用定量证据证明了旨在改善学与教的举措的成功。成功提交的材料也有意识地“理解”了TEF背后的理念，并表示了对该倡议的支持。对TEF作为一种练习的批评或对它准确性的质疑仅限于不成功的提交。
Kotzee博士补充说：“认识到TEF中奖励的话语对英国高等教育教学卓越的公认话语具有重要意义。”
“在TEF中，’教学卓越’是随着学生发展就业能力并最终获得就业而建立的。因此，我们期望，随着机构的采用，将来在英国，关于’质量’学与教的讨论将越来越相似。 “认可的”话语将教学质量视为衡量指标的进步，以为学生带来更大的就业成果。如果这成为主要信息，它将进一步淹没围绕高等教育的话语权，以促进社会福利，个人发展或平等。”