怀俄明州小学和幼儿教育部副主任艾米·斯皮克尔(Amy Spiker)满足了学生的需求和兴趣，同时始终致力于改善她的实践。“她的积极性，热情，体贴和支持确实将我们的班级变成了一个社区，我非常感激她以及她是如何做到这一点的，”前学生Ty Crumm说。
Spiker是教师教育学院的高级讲师，是约翰的三位获奖者之一。P. Ellbogen优秀课堂教学奖，由商人John P.“Jack”Ellbogen于1977年成立，旨在“培养，鼓励和奖励在威斯康星大学课堂教学中的卓越表现。”其他Ellbogen获奖者是Ryan Kobbe，土木与建筑工程系助理讲师; 和Eric Teman，辅导，领导，宣传和设计学院助理教授。
“当Spiker博士于2007年被聘用时，我曾担任小学和幼儿教育部门主管，此后有多次机会以各种身份复习她的教学，”教师教育学院副教授Alan Buss说。“从第一学期到现在，她的教学一直非常出色。”
据Buss介绍，2012年Spiker获得了教育学院杰出教学奖，并被她的学生提名为砂浆板“最佳教授”。
“她不遗余力地准备有意义的指导; 为增长提供支持性但要求严格的反馈; 并回应学生的需求，“巴斯补充道。“最重要的是，她以谦逊和永不满足于现状的真诚愿望反映了她的教学。她推动自己并邀请她的学生取得卓越成就。“
通过保持信息新鲜，Spiker以更直观的方式与她的学生交流。
“博士 Spiker是一位勤奋工作的老师，她的研究与她的教学相结合。艾米努力用创造性的方式与学习者联系，这样学生就可以建立自己的知识，“教师教育学院副教授凯特缪尔威尔士说。“她每年创造新课程。她发现了新的文本，设计了新的课程并创造了新的学习经历。“
对她的学生来说，最重要的是确保他们在每个机会都学习。
“博士 Spiker知道自己在识字方面的优势和劣势，并且真实地努力帮助我取得成功，“前学生Emily Lewis说道。“她在扫盲会议上购买了一本书，她觉得这可以帮助我在我的任务和讨论中与她分享的一些识字斗争。让教授为我做这样的行为真是太荣幸了。“
通过询问她的学生对她作为教师的期望是什么，Spiker使用这些反馈来改善自己。
“她在她办公室的电脑上方贴上了期望的粘滞便笺，每天提醒自己，我们要求她作为一名教师，”前学生Kayla Whiting说。“她每天都在提醒自己我们在问什么，并且满足甚至超出了我们的期望。她非常认真地对待我们所说的话。“
Spiker在阅读背书中获得了基础教育学士学位; 她的教学和学习硕士学位，具有识字能力; 和她的Ed.D. 所有来自威斯康星大学的课程和教学。