设计背景
孩子是认知的主体但作为大班的幼儿思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡其意识能力还不是很强尚处于探索的状态他们在游戏的时候常常会分不清左右对自己的身体的左右也不是很清楚为了引导孩子能够清楚区分左右特设计此活动发展幼儿的空间方位知觉和判断力
活动目标
1认知目标以自身为中心分清自己的左边和右边
2情感目标愿意与同伴交流说说自己的左边有什么右边有什么
重点难点
重点正确区分自己身体的左右
难点改变位置区分左边和右边
活动准备
人手一只手环
活动过程
一开始环节
游戏寻找自己身体左右关系的好朋友
二在游戏中认识自己身体的左右
一认识左右手
1认识右手
1伸出拿笔的那只手和做朋友握握手注意纠正个别用左手拿笔的小朋友
2引导小朋友说一句完整的话我用右手写字
3提问小朋友做哪些事情需要用到右手
4跟别的小朋友说说你用右手做什么事情
2认识左手
1伸出左手摇一摇
2出示手环用左手拿起手环摇一摇和你的好朋友交换手环然后把手环带在左手上
3学着老师把左手伸出来然后用小手指和旁边的小朋友拉拉勾并读歌谣
4小结左手戴着手环右手会拿笔写字
二认识自己身体上分左右的左地方
1我们的身上除了左手右手还有什么也分左右的
2区分左右脚左右眼睛左右耳朵
三感知左右边
1请小朋友看看自己身边请问你的左边是谁右边是谁
2你左边的墙上有什么右边的墙上有什么
3改变方位区分左右
四联系生活应用左右
1举起你的右手举起你的左手
2跺跺你的右脚跺跺你的左脚
3用你的右手拉你的右耳朵用你的左手拉你的左耳朵
4用你的右手摸你的左眼睛用你的左手摸你的右眼睛
教学反思
我在本活动第一环节中设计了让幼儿寻找自己身体左右关系的好朋友的游戏幼儿玩的欲望一下子被调动起来幼儿很有兴趣迫不及待地想把自己找到的好朋友告诉老师和同伴这样幼儿不仅主动地与同伴交流了探索的过程和结果同时也加深了对左右空间方位的认识在交换手环这一活动使课堂进入了气氛非常活跃在知道了左边和右边之后让幼儿说一说自己的左边是谁右边是谁时幼儿踊跃举手积极性很高在第三个环节换位置区分左右的把握有所欠缺在组织过程中幼儿没有能很好地掌握相应的知识文章出自屈老师教案网对于数学活动主要是源自于生活运用于生活对于这一点的渗透也不是很到位教师自身的语言组织还不够精炼需要进一步加强学习提升自己的课堂教学水平