学校卓越领导力研究所(NESLI)致力于实现一个“大胆的目标”，即到2025年与低GDP的100万名领导者接触并提供支持。
预计非洲，南亚，中美洲，西群岛和太平洋岛屿等地区的学校将从该计划中受益。
在低GDP的环境中运作的教师和学校领导者将能够获得当前澳大利亚和新西兰学校可以使用的一系列领导力和福利计划。
实现雄心勃勃而激动人心的发展项目的策略包括与社区机构合作，技术官僚外包和思维方式转变。
NESLI国际咨询委员会主席Janet Smith博士说：“对于我们来说，探索教育和教育领导地位在GDP较低的中的影响至关重要。”
“ GDP较低地区的学校和教育系统可用的专业知识和资源非常有限”。
史密斯博士说，应对这些挑战的关键因素是培养学校和社区领袖的能力，他们能够为学习创造有利条件并支持提供有价值的创新学习。
她说：“ NESLI高度重视通过提高低GDP的教育领导地位来制定改善教育成果的战略。”
“到2025年吸引100万全球学习领导者的目标是一个大目标，但也非常重要。”
这项公告是在名为“低GDP的学习发展中的领导者”的白皮书中做出的，该白皮书概述了咨询委员会如何最好地相信像NESLI这样的组织可以与教育工作者合作，在全球范围内提供领导力和福祉的发展机会。
白皮书还考虑了许多因素，例如消除了获取障碍，负担能力和教育基础设施滞后等因素，从而考虑了如何实施发展计划。
例如，在巴基斯坦，有2500万未上学的儿童。对这些儿童进行适当教育所带来的个人和社会利益将为整个一代人带来诸多好处。
“通过旨在利用我们的技术能力，并从我们在设计和交付最佳的领导者培训计划的经验中汲取经验，这一目标表明了我们的道德目标和渴望对大规模产生影响的愿望以回馈共同利益，”史密斯博士说。