教学通常被称为“试火”职业。
在许多，包括加拿大，澳大利亚，英国和，训练有素的教师离开该行业的速度惊人。
学校和教育系统的负责人必须花费大量时间来考虑如何留住教师，因为留住他们对于确保系统的稳定性是必不可少的。
在学校中发生了什么，使教育专业人士以暑假，高薪和短暂的工作等看似很棒的福利离开梦dream以求的工作?
许多因素会影响教师的疲劳和倦怠，但我想讨论一个更个人的原因：令人心碎。压力很大的环境中，老师的代理机构受到严格限制，他们的资源和支持受到限制，这可能会导致令人心碎的心痛。这种困扰会影响教育者的幸福感，创新的意愿以及与他人建立友好关系的能力。
职业心碎
人们决定因为爱–对主题的热爱或对孩子的热爱而成为老师。
在过去的四年中，我与学习成为教师的年轻人一起工作。在我们关于他们为什么选择教师职业的课堂讨论中，始终出现两个原因：学生要么喜欢学科领域(例如体育，生物学，数学或英语)，要么喜欢与儿童和青少年一起工作。
我的一些学生甚至雄辩地表达了成为老师的呼唤，并表达了他们加入该行业的渴望。他们迫不及待想完成自己的学历并进入自己的教室。
有时和学生一起，我会想到自己在17岁的时候。死诗人协会的最后一幕激发了我追随我成为一名老师的梦想。
我想和老师威廉·基廷(William Keating)一样热情投入，并把文学之美带给我那受人崇拜但又有些困扰的学生。
后来闪现了三个大学学位和20年的课堂教学知识，更明智，更愤世嫉俗的我认为：“基廷先生的确打破了专业教学关系的界限。我不感到惊讶，因为他销毁了学校教材后失业了并说服了有影响力的年轻人建立了一个秘密社会。”
今天，我了解到，要成为一名专业人士，就必须承认，教学的日常工作需要承担对论文进行评分，参加课程会议和监督休假的日常职责。
我还理解，启发年轻诗人并看到他们在世界上蓬勃发展，不仅需要阅读梭罗的著作并敦促他们保持死刑(抓住今天)，还需要更多。但是在这部电影的最后一幕中，当学生们为基廷先生在书桌上“站起来”时，我仍然哭泣，体现出他们愿意拥抱生活的新观点并忠于他的课程。
经验丰富的教师教育者希望，当新教师到达教室并面对系统的复杂性时，他们将成为活跃的教师，具有从挑战中反弹的弹性。
但是，如果这些挑战经常压倒教师的反应能力和反弹能力，该怎么办?
学生们站出来。
教育动荡
当教师被迫驾驭教育动荡时，教育领导者需要提防工作引起的伤心欲绝–政策或教育者无法控制的改革破坏了专业实践。
某些动荡可能是积极的，因为它会动摇不再有用或富有成效的人或做法。但是，课程，资金或工作量的连续更改可能会导致日常工作不断混乱。
这种干扰会给教育者带来挫败感，困惑或压力，但是这些情绪通常在学校环境中会受到抑制。这些情况会造成情绪劳动，这意味着人们必须以一种在工作中可以接受的方式来调节自己的情绪表达。
在我自己对六位教育工作者的情感劳动经历的研究中，我的参与者反思了他们为何对工作保持热情。
在讨论他们对学校促进健康的热情时，他们全都无意间将手放在心上或心脏附近。一位参加者说，教学是她的“心脏”，是对“辛勤工作”的一种双关语，因为她描述了自己在完成梦想工作时的感受。
她解释说，这一承诺促使她实施积极的变革，以改善学校文化。但是，当教育系统的工作重点发生变化，并且财务削减取消了她的工作和项目时，她觉得自己不再需要自己的“勤奋”。
教师高度重视建立健康的人际关系与学生和教育时，破坏了震荡这个过程中，教师可以感觉到沮丧，紧张或教员的防御这些情感anger.The管理学生的关系可以创造情感劳动教育工作者毒性水平。
有伤心的危险
我相信教育者可以通过以下几种方式找到职业上令人心碎的经历：
如果在没有为教育者提供实施该课程的必要时间和工具的情况下创建新课程，则教师对主题的热爱可能会受到干扰。
如果系统不优先考虑班级人数限制，那么课堂教师对新兴的心理健康问题迅速做出反应的能力就会受到损害。
当经费减少干扰学生获得必要的服务时，忠于职守的教育者可能会牺牲自己的幸福来填补缺口。
当新教师意识到他们进入的系统并没有重视他们的情感或财务投入时，他们可能会选择一种新的职业。
保留爱
让有能力和热情的人接受教育应该是一个社会目标。这就需要理解，对于许多教育者而言，教学是他们的梦想。在教育者心中保存爱是将教育者留在学校的必要部分。
学生，老师和内容之间的真正联系发生在学年的日常学习中。
在评分作业，冻结期间的额外监督，清理地板上的艺术项目，将学生数据输入报告和博客课程进度之间的某个地方，大多数教育工作者仍然渴望激发学生追求终生学习的热情。
还有一些老师，甚至像我这样的老愤世嫉俗者，也在等待他们听到“我的上尉，上尉”的那一天。