几个星期前，麦肯齐·彼得森(Mckenzie Petersen)陷入困境。由于，加利福尼亚州社区大学的现场指导被暂停，圣马特奥学院的生物学专业失去了获得重要的动手实验室经验的机会，该经验将在今年秋天转移到加利福尼亚州立大学的校园。
提供实验室经验只是社区大学过渡到在线替代方案时面临的众多挑战之一。在加州社区学院校长办公室在加强和提供的虚拟实验室平台支持一系列科学相关学科。
现在，该州的每个社区学院都可以使用平台服务，包括扩展的支持和对教师的技术支持。此举使彼得森和成千上万的像她一样的STEM学生可以完成她的课程并在今年春季获得副学士学位。
“虽然体验有所不同，但您从模拟实验室获得的信息是可比的。我很满意如何解决这个问题，”彼得森说。“今年秋天我将去圣何塞州或旧金山州，如果不完成我的实验室工作就不会发生。”
得益于彼得森生物学教授克里斯托弗·史密斯(Christopher Smith)等专职教授以及全州社区学院的工作人员，210万学生的教育旅程可能已经被打断，但不必中断。
可以肯定的是，当我们克服这种大流行给我们带来的障碍时，仍然存在许多挑战。仍然有太多学生没有计算机。在加利福尼亚，这是技术创新的摇篮，那里的棋盘格令人发疯，无法访问宽带。
最重要的是，大流行的经济损失是我们许多学生的重中之重，他们甚至在危机爆发前就失去了工作，并努力支付房租。
但是在大流行期间，社区大学和像彼得森这样的学生的应变能力得到了充分展示，我们的115所大学在应对危机中继续发挥着关键作用，并将在随后的经济复苏中发挥关键作用。
该州上下的社区大学联合健康计划为当地医院提供了100多台呼吸机，以及数十万件个人防护设备。
先进的制造程序将堆积的高架透明胶片送入3D打印机中，为一线医疗工作者制作防护面罩，从而将过去的教学时代的人工制品转变为救生产品。
我们的护理学生自愿帮助减轻负担过重的护理提供系统的压力。他们是每年在社区大学接受培训的20,000名急救人员和医疗保健专业人员之一。