本土主管还表示，努力扭转挣扎的学校必须考虑到学生群体的社会经济现实。
不到一年后，Susana Cordova成为92,000名学生丹佛公立学校的负责人，已经面临一系列重大挑战 – 其中最突出的是为期三天的教师。
除了在那里建立自己的教育工作者之外，Cordova还是该地区的学生和家长，Cordova将这种经验归功于帮助她了解其领导角色的来龙去脉。
“特别是作为我家的第一代大学毕业生，如果没有我在我们所在地区的机会，我就不可能担任这个职位，”Cordova告诉Education Dive。“而且我认为我并不特别。我认为我有很好的机会，遗憾的是我们的孩子不够，而且我很有动力去改变它。”
在我们的谈话过程中，科尔多瓦分享了她从中汲取的经验教训，解决了在问责制方面进行创新的必要性，以及建立强大领导力管道的紧迫性。
我们制定了社区参与计划，在整个一年中每三周深入一个地区。这让我有机会看到同一地区的多所学校，参加家长会议，与学校领导人签到办公室……最终得到一张照片，了解哪些事情进展顺利，什么是我们需要依靠的地方，以及与人们互动的更多机会。
这是我们努力做到这一点的方式之一。另一件非常重要的事情就是尽可能采取倾听态度，并为社区创造空间，让他们真正了解他们深受投资的学校改进。
我们有一些专业知识，但住在附近的人们比我知道的要好得多。我住在丹佛，我知道我的社区真的很好，但我不太了解每个社区。我认为，当涉及到他们附近的学校时，我们的社区有责任能够表达他们的想法，关注点和考虑因素。
作为主管，你早期面临的挑战之一是教师。您会对面临类似情况的主管给出什么建议?您从经验中吸取了哪些教训?
CORDOVA：这真的受到我在该地区长期任职的影响。我对我们的老师非常尊重。我所有最亲密的朋友都是丹佛公立学校的老师。我在DPS开始我的第30个年头，如果没有在整个系统中建立深刻而有意义的关系，你就不可能在30年内。所以我从来没有亲自接过。
当然，我们在科罗拉多州遇到的一个重大问题是，我们不能为我们的学校提供足够的资金。在谈判桌上，我多次说：“好人可以分享类似的目标，对于如何到达那里有不同的想法。那没关系。”
谈判的部分工作是交流思想，倾听并就前进的道路达成共识。我的建议是保持积极态度，保持专注，尽可能多地倾听，因为最终每次谈判都以交易结束。即使有，也会以交易结束。
最近有关该地区Imaginarium办公室前工作人员的报告显示，官僚主义和对考试成绩的关注扼杀了创新工作。你有什么样的压力来帮助学校平衡创新的需要和来自州和联邦层面的问责负担?
CORDOVA：我为我们能够做的创新工作感到自豪，既有Imaginarium提供的支持，也有很多不同部门和学校的创新。非常重要的是，我们一直在研究如何扩展最有效的实践，以及为新的学习创造空间。
我认为对我们学校来说最重要的是 – 因为我们正在考虑我们学生需要的那种快速改进 – 当我们知道有一种非常有效的实践是以研究为基础的，并且我们正在看到改进的证据，我们需要能够扩展，采用它，并确保尽可能多的孩子从学习中获得的努力中受益。
与此同时，我认为为新的学习创造空间非常重要。同时我们很难平衡这两件事，但我深信我们有很多学校正在做一些非常有创意并取得很好成绩的精彩作品。
而且，当我们没有得到结果时，我们还必须有纪律地说：“我们如何停下来转向我们认为会有更大希望的东西?”
我已经读过你对困难学校的态度，总是把关闭作为最后的选择。当你在一所苦苦挣扎的学校工作时，学校应该采取哪些措施来扭转局面，尤其是考虑到一系列难以解决的社会经济因素?
CORDOVA：我们有一所学校在低绩效方面苦苦挣扎，我们可以做的最重要事情是对数据进行诚实和公开的审查。这不是责怪人。这只是说，“目前我们学校的实际情况是什么?”
正如你所说，有很多不同的原因。有时候，最挣扎的学校最集中的孩子是学习英语作为第二语言，或者有很多有特殊需要的学生。有时，他们拥有非常多的新手教师或高级领导和教师更替。当我们考虑改进计划时，所有这些都会进入我们需要关注的内容。
我们学到的东西之一，我们真正关注的是当你在一个苦苦挣扎的学校时，你需要额外的资源。很多时候，我们认为这些额外的资源是严格的财务，但我们已经真正了解到，除了[那些]和高质量的计划，我们并不总是考虑隐藏的资源。
我一直告诉我的团队的一件事就是当你得到一份七个学校的名单，这些学校需要完成任务，有人会成为名单上的第一名，有人会成为第7名。我们’真的让我们的团队很难说，当我们在学校里挣扎时，我们需要支持他们，所以他们跳到了榜单的顶端，因为学校校长每分钟花在“我浴室里的水龙头”这样的东西上“工作”是一分钟，他们不会花在课堂教学上。
你提到了高领导人员流动率如你所知，许多学校和地区领导人的平均任期是在三到五年的范围内。对你来说有多重要的是，该区域内置了一条领导力管道，用于培养人们担任这些角色并保留这些角色?
CORDOVA：这非常重要。我们真的很幸运。我们得到了慈善事业的大力支持，帮助我们解决这个问题。我们有一个很大的华莱士基金会资助，我们真的想重新考虑成为我们组织的领导者意味着什么。
我们做了很多工作，与我们的老师一起思考并思考成为一名教师领导者意味着什么，成为一名留在教室的教师领导者意味着什么，成为一名有志于搬家的教师领导者意味着什么在课堂之外，领导团队的第一次机会是什么样的，以及作为助理校长的第一年看起来如何。
当人们准备好成为校长时，我们真的强调使用主要居民，我们有一个坐在校长和一个从校长那里学习的居民。当一位校长在一年中离开学校两周时，他们有机会[领导]。因此，驻地校长有机会实际领导自己，并在一个更有支持性的地方做，在那里他们可以获得大量的指导和反馈，并且长期校长会回来并且能够帮助投入将学习经验融入语境。
当我们知道有人会退休时，我们已经做了很多事情，在内部推广我们的领导者，特别是居民。它只是为了让我们的区域更顺畅的过渡。它真的有很大的不同。