教师来自Dubbo，Tamworth，Grafton，Newcastle和Molong等地区的公立和私立高中，以及Rouse Hill，Wiley Park，Doonside，Alexandria，Randwick，Wahroonga和Willoughby等悉尼郊区。
从西太平洋在Barangaroo的办公室开始，老师们听取了悉尼大学理学院合伙人参与和拓展负责人Kristl Mauropoulos的话。
她分享了为什么高中理科教师了解具有STEM技能的学生可以选择的多种职业的重要性，并强调了理学院为教师提供的课程和资源的多样性。
西太平洋技术集团STEM倡导高级经理Sue Doherty谈到了为何西太平洋这样的为何关心STEM技能以及为什么他们拥有STEM承诺计划。
“为什么我们要关心STEM?这就是我们经济中的增长所在。我们希望增强教师的能力，使他们对未来的技能有更多了解，以及他们如何将其转化为课堂知识，并向学生明确传达信息，即拥有STEM技能的学生将有无限的选择余地。” Sue Doherty说。
“在整个Westpac上，我们已经在STEM领域做了大量工作，因此我们决定创建STEM承诺，将我们在澳大利亚的所有STEM技能计划，计划和支持汇总在一起。”
Sue Doherty解释说：“作为该计划的一部分，我们运行各种STEM工作经验和奖学金计划，包括Westpac奖学金计划，Mathspace，Code Camp和Westpac PhD STEM计划。”
“ STEM技能对于澳大利亚的未来繁荣至关重要，这就是为什么我们投资提高社区技能并帮助建立一个对STEM充满信心的的原因。”
西太平洋技术部门的变更总监Dylan Ferrie谈到了西太平洋的技术以及工作的未来。
“全球五大趋势塑造着工作的未来：人口变化;全球化;社会趋势;资源稀缺;和技术发展。”迪伦·费里(Dylan Ferrie)说。
“我们对好奇和热爱解决问题的人感兴趣-这是STEM研究中培养的两个属性。”
Westpac STEM博士课程的参与者James Reoch是应用数学专业的在读博士，他谈到了他在该课程中的经验。
“与我在应用数学方面的博士学位一样，我也在西太平洋金融市场团队中担任定量研究人员，负责分析贸易数据以产生业务见解并帮助推动决策，”詹姆斯·雷克(James Reoch)说。
“我在Westpac计划上的经验确实向我展示了STEM技能的灵活性和适用性，以及它们在业中的作用。人们认为研究STEM是规定性的-就像您学习生物学一样，您最终会成为生物学家-但实际上不是，而是打开了一个充满机遇的世界。”
悉尼大学副教授詹姆斯·柯伦(James Curran)谈到了他为政府撰写的计算机科学学院，网络安全挑战赛和数字技术课程。老师们兴奋地发现了他的团队为这些计划创建的一系列针对教师和高中生的研讨会和资源。
下午在Google皮尔蒙特(Pyrmont)色彩斑Google的办公室度过，从Google计划经理Marie Efstathiou开始，分享了悉尼团队关注的重点，他们为中学教师和学生提供的资源以及在此招聘员工时的期望谷歌。
“当我们展望未来的职业时，我们有一个成功的方程式：CS + X =职业。CS是计算机科学，X是您热衷的事物。当您将两者结合在一起时，可能性是无限的。”
“智能隐形眼镜项目就是一个例子，该项目适用于糖尿病患者的眼睛，并在血糖水平降低时向佩戴者的手机发送警报。在这里，医学和技术技能共同创造了一个完全创新的产品，单单医生或计算机科学家都无法想到。”
“在Google招聘员工时，我们期待什么?热爱学习的人–对学习的迷恋是最重要的。除了技术技能外，我们还寻求团队合作的能力和良好的沟通能力。”
悉尼大学的希瓦·福特(Shiva Ford)谈到了STEM老师充实学院，以及它如何支持老师在课堂上提供创新的教学方式，如科学，技术，工程和数学的教学，目的是启发他们的学生考虑在高中学习这些学科超越。STEM学院是澳大利亚同类学校中的第一家，它为中小学教师提供了针对丰富性的专业学习计划。
诺克斯语法学校的物理老师Ethan Truong在谈到STEM Works时说：“能找到行业合作伙伴可以为我们提供什么以及我们可以为他们提供什么真是太好了。例如，我们与学生一起学习许多公民科学，他们喜欢收集真实数据并为真实科学做出贡献，因此这是我们可以为我们的行业合作伙伴提供帮助的领域。”