根据对芝加哥公立学校新教师中心工作的投资回报分析，针对新教师的指导计划可以在五年内为各地区节省多达100万美元，因为它们提高了教师的保留率。
由总部位于纽约的研究和咨询公司Metis Associates进行的计算也显示，与对照组相比，对新手老师的这种支持可为学生带来额外的学习收益，并可能为他们带来高达$ 38,000的终身收益。这些学生。
作者还预测，学区将获得长期回报，因为以前的学生将缴纳更多税款以资助公共教育。他们写道，还需要对“学校文化变化和教师满意度的价值进行进一步的研究，否则，这里显示的回报可能是不可能的”。
该报告是对NTC在CPS和佛罗里达州Broward County公立学校工作的独立评估的后续报告。该研究由教育部投资创新(i3)“验证”赠款资助，“对4-8年级的学生展示了[英语艺术]和数学方面的积极影响。”
报告说，这些结果使总部位于加利福尼亚州圣克鲁斯的NTC“对他们的模型能否为与其合作的学区提供积极的投资回报感到惊讶”。考虑到对i3资助的总体评估显示，很少有接受这些资助的计划提高了学生的学习成绩，这些结果也很有趣。
作者指出，芝加哥的调查结果-黑人和拉丁裔学生更有可能被任命为新任老师-也对各地区如何支持这些老师产生了影响。这就是学习政策研究所联邦政策主管杰西卡·卡迪雄(Jessica Cardichon)上周就教育部关于从民权数据收集中删除有关一年级和二年级教师问题的提议的观点。
NTC报告说，这些数据的过去结果显示，黑人学生一年级老师的可能性是学生的四倍。拉丁美洲学生的可能性是后者的三倍。