研究人员说，他们的发现发表在今天的《儿童心理学和精神病学杂志》上，他们质疑标准化考试的收益是否超过成本。
发现教师评估与7-14岁时英语，数学和自然科学的考试成绩密切相关，这两种方法在预测以后的考试成功方面同样有效。教师评估预计，在GCSE和A级考试中，小学生考试成绩之间的差异约为90%。
精神病学，心理与神经科学研究所(IoPPN)的联合首席研究员Kaili Rimfeld博士说：“我们首次证明，教师评估可以预测GCSE和A级成绩以及早期的考试成绩。考试成绩与老师的评估高度相关的事实使人们对以英国义务教育为特征的考试文化的价值提出了质疑。”
来自IoPPN和德克萨斯大学奥斯汀分校的共同首席研究员Margherita Malanchini博士说：“虽然测试可以激发学生和老师的注意力，但高考试率可能会使教育经历从学习转向考试性能。出于这些原因，我们建议特别是在较早的学年中，可以依靠教师评估来监测进度，而不是考试成绩。
先前的研究着眼于考试成绩或教师评估如何预测教育成功，但没有将两者进行比较。通过将双胞胎早期发展研究(TEDS)中的5,000多对双胞胎的数据与学生数据库中的老师评估和考试成绩相链接，研究人员能够进行比较。
伦敦国王学院的先前研究已确定，遗传因素是影响GCSE和A级考试成绩的主要因素。利用TEDS的数据，研究人员表明教师评估和考试成绩之间存在很强的遗传相关性，从而证实这两种方法都可以识别同一学生，并且在很大程度上衡量了同一能力。
英国的老师必须评估学生，直到14岁为止，并且孩子在英国的整个学校教育期间都要参加标准化考试，包括7和11岁的SATS，16岁的GCSE和18岁的A级。
里姆费尔德博士说：“我们一般不反对测试，或者说教师应该通过增加进一步的评估来增加他们的工作量。相反，我们证明了当前的教师评估方法是成功的有力预测指标，可以使学校减少考试并仍然有效地监控进度。”
Malanchini博士说：“我们的研究结果应能为有关中小学教育测试的辩论提供参考。信任教师实施课程并监督进度可以有益于学生和教师的福祉，并有助于将欢乐带回课堂。”
先前的研究表明，高分考试会影响教师的士气以及学生的健康和心理健康。研究人员现在正在寻求研究年轻人的学校经历与心理健康之间的联系。