从2016年开始，对的11,000封信件的分析表明，学生们比以前认为更愿意接受公民参与。
“作为一名14岁的年轻女士，我觉得让你意识到这个问题压迫了我这个年龄段的人以及黑人社区的所有年龄段，这是我的公民义务，”路易斯安那州的一名学生开始说道。 2016年关于Black Lives Matter运动的一封信，写给。“是的，所有的生命都很重要，但所有的生命都没有得到平等对待和尊重，这需要改变。”
来自印第安纳州的另一名学生从辩论的另一方表达了她的担忧：“我和[我的]父母一起看新闻，而且我经常看到因为过分使用残暴势力而受到攻击。”
这些是来自321所学校的学生在11月份写的超过11,000封信件，作为全国写作运动鼓励青年公民参与的努力的一部分。最近的一份报告分析了提交给该活动的信件，统称为“给下一任的信件2.0”，建议学生掌握作为公民代理人的权力，教育工作者可以通过精心制作的公民教学来探讨这一点。
报告指出，对于公民教育采取“一刀切”的方法，今天的学生并不公正。
根据该报告，由一组斯坦福大学的研究人员撰写并发表在教育研究杂志，学生们表达了各种各样的影响今天的社会，从气候变化到性暴力问题的关注。在某些情况下，学生在全国征集变革的活动之前，确定了社区面临的挑战，例如移民政策和枪支暴力。
虽然没有一个主题在分析中脱颖而出，成为学生最关心的问题，但这些信件表明，今天的青少年反而关注一系列根据社会经济和地理环境而变化的政治问题。
学生们表达的前20个问题包括移民，枪支，教育和学校相关问题(包括学校费用)，种族和民族以及妇女，性别和LGBTQ问题。
该研究表明，种族和歧视的主题更可能出现在为大多数有色学生服务的学校写的信中，以及大多数低收入学生人口。关于的话题也几乎是为大多数有色人种学校的学校写信的可能性的两倍。
低收入社区和有色人种社区也更关注暴力和性暴力，而作为一个主题的“枪支”在较富裕的学校和大多数学生中更为普遍。
学校和大学的费用也是社会经济地位较高的学生最关心的问题，该研究的作者认为来自不太优越背景的学生可能更有可能表达对其他主题的关注，因为虽然大学可能很重要，但可能需要与他们所面临的日常挑战相比，后座。
或许对公民教育更重要的不是写给本身，而是促进同伴之间公民信仰的表达和交流的活动。
该项研究的第一作者，斯坦福大学助理教授Antero Garcia表示，许多教师“不感到受到支持”，甚至可能对在课堂上促进这种政治对话感到“害怕”，他说这会突显“错失良机” “对于那些学生表现出”参与式准备“或为公民参与做准备的教育工作者。
加西亚指出：“公民教育的一揽子通用方法不能公正地满足学校的复杂和本地化需求。”“学生们有复杂的公民理念，学校应该探索和帮助阐明。”
南达科他州Spearfish高中的公民教师Patrick Gainey表示，虽然他不是“重新发明轮子”的公民课程的忠实粉丝，并且使用了公民教育中心提供的“我们的人民”教科书，他的谈话在课堂上经常围绕面临的重要政治问题进行调整，包括枪支管制，堕胎，死刑，出生公民身份以及搜查和扣押。
盖尼说，他的公民教育目标是教会学生发展他们的独立意见，并能听取反对意见。在热门话题上进行艰苦的课堂对话时，他说他“欢迎不同意见”。
“我每年都会告诉我的学生，我希望他们走出教室的最重要的事情就是能够在不讨厌的情况下表达不同意见，”Gainey解释道。
他说，这项指导的主要推动者是学校行政人员和地区领导，他们为教师提供他们所需的资源 – 包括笔记本电脑，付费专业发展培训的发布时间以及对竞争性学生计划的财务支持。外部组织投资于公民教育的资金捐助也有所帮助。
加西亚表示同意，并指出“重新构想和重塑”全面的公民教育将需要对教师提供广泛的支持 – 他们应该适应学生的公民需求 – 并鼓励学生似乎准备在课堂上进行政治上的对话